Área de estudios, titulaciones que incluye y centros que la ofertan en Comunidad de Madrid. 
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IA04A. AERONÁUTICA

• Grado en Ingeniería Aeroespacial: UPM, UC3M (en inglés), UAX
• Grado en Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación: URJC (Fuenlabrada)
• Doble Grado en Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación + Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación: URJC (Fuenlabrada)
• Grado en Ingeniería Aeroespacial en Vehículos Aeroespaciales: URJC (Fuenlabrada)
• Grado en Ingeniería Aeroespacial en Aeronaves: UEM
• Doble Grado en Ingeniería Aeroespacial en Aeronaves + Administración y Dirección de Empresas: UEM
• Grado en Ingeniería Aeroespacial en Transporte y Aeropuertos: URJC (Fuenlabrada)
• Grado Abierto en Ingeniería (Especialidad: Ingeniería Aeroespacial): UC3M
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mantenimiento Aeromecánico (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mantenimiento de Aviónica (LOGSE)

• Grado en Ingeniería Marítima / Arquitectura Naval: UPM
• Si te interesa el ámbito militar, también echa un vistazo al Grado en Ingeniería Mecánica - Academia Naval (Universidad de Vigo).
• Fuera de la Comunidad de Madrid, también hay opciones interesantes como: 
• Grado en Tecnologías Marinas (Universidade da Coruña, Universidad de La Laguna, Universitat Politècnica de Catalunya)
• Grado en Arquitectura Naval e Ingeniería de Sistemas Marinos (Universidad Politécnica de Cartagena)
• Grado en Arquitectura Naval e Ingeniería Marítima (Universidad de Cádiz)
• Grando en Ingeniería en Sistemas y Tecnología Naval (Universitat Politècnica de Catalunya)
• Grado en Ingeniería Marina (Universidad de Cantabria, Universidad de Cádiz)
• Grado en Marina (Universidad del País Vasco)
• Grado en Ingeniería Radioelectrónica (Universidad de Cádiz)
• Grado en Ingeniería Radioelectrónica Naval (Universidad de La Laguna)
• Grado en Logística y Negocios Marítimos (TecnoCampus, adscrito a Universitat Pompeu Fabra de Barcelona)
• Grado en Náutica y Transporte Marítimo (Universitat Politècnica de Catalunya, Universidad de La Laguna, Universidad de Oviedo, Universidad del País Vasco)
• Grado en Ingeniería Náutica y Transporte Marítimo (Universidad de Cantabria, Universidad de Cádiz)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Organización del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE) / Supervisión y Control de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Transporte Marítimo y Pesca de Altura (LOE) / Navegación, Pesca y Transporte Marítimo (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE) / Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Navegación y Pesca de Litoral (LOE) / Pesca y Transporte Marítimo (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Operaciones Subacuáticas e Hiperbáricas (LOE) / Buceo de Media Profundidad (LOGSE)

• · Universidades en Madrid: http://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/sistema-universitario-madrileno
• · Buscador de Universidades en España: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada

• Guías Qué Quiero Ser (2014): Ingeniería Aeronáutica; Arquitectura Naval e Ingeniería Marítima;
• Guías del Espacio Madrileño de Enseñanza Superior EMES:Buscador de titulaciones EMES (información actualizada en marzo de 2018).
• Buscador de Educaweb.com: Entra en Educaweb.com y busca el grado universitario filtrando por carreras universitarias y localización (Madrid).
• Buscador Y ahora qué: Entra en http://yaq.es/ y filtra por tipo de estudios.
• La página Qestudio: https://www.qestudio.com/ 
• Buscador Universia: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada
• Fichas TodoFP.es de Grado Superior y Grado Medio: Buscador TodoFP.es por familias y niveles. Localiza centros de FP en Comunidad de Madrid en este buscador.

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• Estudios universitarios: lista de reproducción en YouTube.
• Formación Profesional: Marítimo-Pesquera (FP Asturias, 2010);
• También te recomendamos la App de vídeos gratuita Wikigrado: https://wikigrado.com/

• Grado en Tecnologías Aeroespaciales (Qestudio.com)
• Estudiar Ingeniería Aeroespacial (yaq.es)
• Entrevista a Miguel Hermanns, ingeniero aeronáutico (Qestudio.com)
• El estudiante de Ingeniería Aeronáutica (Qestudio.com)
• ¿Por qué estudiar ingeniería aeroespacial? (Bewanted, 2018)
• ¿Qué debo tener en cuenta antes de estudiar Ingeniería Aeroespacial? (Universia, 2018)
• Estudiar Piloto Comercial y Dirección de Operaciones Aéreas (yaq.es)
• Estudiar Ingeniería Náutica y Transporte Marítimo (yaq.es)
• Estudiar Ingeniería Naval y Oceánica (yaq.es)
• Entrevista a Víctor González, ingeniero naval (Qestudio.com)
• ¿Qué debería tener en cuenta antes de estudiar Ingeniería Naval? (Universia, 2018) 
• ¿Dónde estudiar Ingeniería Naval en España? (DecideOn)
• Grado Abierto en Ingeniería en la UC3M.
• Formación Profesional Marítimo-pesquera (questudiargen.cat);

Área de estudios, titulaciones que incluye y centros que la ofertan en Comunidad de Madrid. 
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IA05A. TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES

• Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales: UPM, UC3M, URJC (Móstoles), ICAI-COMILLAS (GITI), NEBRIJA, UNED (a distancia)
• Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales + Ingeniería Mecánica: NEBRIJA, UNED (a distancia)
• Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales + Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática: UNED (a distancia)
• Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales + Ingeniería Eléctrica: UNED (a distancia)
• Grado Abierto en Ingeniería (Especialidad en Industrial): UC3M
• Grado en Ingeniería en Sistemas Industriales (Mención en Tecnologías Industriales): UEM

• Grado en Ingeniería en Organización: UPM
• Grado en Ingeniería en Organización Industrial: URJC (Madrid-Vicálvaro y Móstoles), UDIMA (online), UNIR (online), UEMC (online), VIU (online), EUPLA (online, Adscrito a UNIZAR).
• Doble Grado en Ingeniería en Organización Industrial + Ingeniería de los Materiales: URJC
• Doble Grado en Ingeniería en Organización Industrial + Ingeniería de la Energía: URJC
• Doble Grado en Ingeniería en Organización Industrial + Ingeniería Química: URJC
• Doble Grado en Ingeniería en Organización Industrial+ Ingeniería Ambiental: URJC
• Grado en Ingeniería en Sistemas Industriales (Mención Organización Industrial): UEM
• Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales + Administración y Dirección de Empresas: COMILLAS-ICAI
• Fuera de Comunidad de Madrid, se oferta por ejemplo el Grado en Ingeniería y Gestión Empresarial (en la EDEM, escuela adscrita a la Universitat Politècnica de València).

• Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto: UPM, NEBRIJA
• Doble Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto + Ingeniería Mecánica: UPM
• Doble Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto + Ingeniería del Automóvil: NEBRIJA
• Doble Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto + Diseño de Interiores: NEBRIJA
• Doble Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto + Fundamentos de la Arquitectura: NEBRIJA
• Fuera de la Comunidad de Madrid, también está disponible el Grado en Ingeniería de Tecnología y Diseño Textil, en la Universitat Politècnica de Catalunya.

• Grado en Ingeniería Mecánica: UPM, UC3M (Leganés), URJC (Móstoles), NEBRIJA, UAX, UNED (a distancia)
• Doble Grado en Ingeniería en Ingeniería Mecánica + Diseño Industrial y Desarrollo de Producto: UPM
• Doble Grado en Ingeniería Mecánica + Ingeniería en Tecnologías Industriales: NEBRIJA, UNED
• Doble Grado en Ingeniería Mecánica + Ingeniería Eléctrica: UNED
• Doble Grado en Ingeniería Mecánica + Ingeniería Electrónica Industrial y Automática: UNED
• Doble Grado en Ingeniería Mecánica y en Ingeniería del Automóvil: NEBRIJA
• Grado en Ingeniería del Automóvil: NEBRIJA
• Doble Grado en Ingeniería del Automóvil + Ingeniería Mecánica: NEBRIJA
• Doble Grado en Ingeniería del Automóvil + Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto: NEBRIJA
• Grado en Ingeniería Eléctrica: UPM, UC3M, UAX, UNED (a distancia)
• Doble Grado en Ingeniería Eléctrica + Ingeniería Electrónica Industrial y Automática: UPM, UNED
• Doble Grado en Ingeniería Eléctrica + Ingeniería en Tecnologías Industriales: UNED
• Doble Grado en Ingeniería Eléctrica + Ingeniería Mecánica: UNED
• Grado en Ingeniería Eléctrónica Industrial y Automática: UPM, UC3M, URJC (Fuenlabrada), UAH, UAX,UNED
• Doble Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática + Ingeniería Eléctrica: UPM, UNED
• Doble Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática + Ingeniería en Tecnologías Industriales: UNED
• Doble Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática + Ingeniería Mecánica: UNED
• Grado en Ingeniería de Robótica Software: URJC
• Grado en Ingeniería en Sistemas Industriales (Menciones en Mecánica / Electrónica y Automática / Automoción / Robótica): UEM
• Fuera de la Comunidad de Madrid, existen también otros títulos como el Ingeniería Mecatrónica (Universitat de Vic, E.U. Politécnica La Almunia de Zaragoza), Grado en Ingeniería Mecatrónica y Robótica (Universidad Loyola Andalucía de Sevilla), Grado en Ingeniería Electrónica, Robótica y Mecatrónica (en la Universidad de Sevilla o en la Universidad de Málaga) o el Grado en Ingeniería Robótica (Universidad de Alicante).
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mecatrónica Industrial (LOE) / Mantenimiento de Equipo Industrial (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Automatización y Robótica Industrial.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mantenimiento electrónico.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Electromedicina Clínica.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Automoción (LOE) / Automoción (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Carrocería (LOE) / Carrocería (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Electromecánica de Maquinaria (LOE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Electromecánica de Vehículos Automóviles (LOE) / Electromecánica de Vehículos (LOGSE)

• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Diseño de Fabricación Mecánica.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Fabricación mecánica.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Programación de la Producción en Moldeo de Metales y Polímeros (LOE) / Plásticos y Caucho (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Conformado por moldeo de metales y polímeros (LOE) / Fundición (LOGSE) - Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Mecanizado.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Construcciones Metálicas.

• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Desarrollo de Proyectos de Instalaciones Térmicas y de Fluidos (LOE) / Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Térmicas y de Manutención (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos (LOE) / Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Instalaciones eléctricas y automáticas.
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Mantenimiento Electromecánico (LOE) / Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Mantenimiento de Material Rodante Ferroviario (LOE) / Mantenimiento Ferroviario (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Instalaciones de Producción de Calor (LOE) / Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización (LOE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mantenimiento Aeromecánico (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Mantenimiento de Aviónica (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Organización del Mantenimiento de Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE) / Supervisión y Control de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE) / Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE)

• Grado en Ingeniería en Organización Industrial: 
• Academia General Militar. Ejército de Tierra. Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza (Universidad de Zaragoza)
• Academia General del Aire. Ejército del Aire. Centro Universitario de la Defensa de San Javier (Universidad Politécnica de Cartagena). 
• Grado en Ingeniería Mecánica: Armada. Escuela Naval Militar Marín (Universidad de Vigo).
• Grado en Ingeniería de la Seguridad: Centro Universitario de la Guardia Civil en Aranjuez (UC3M). Es un grado impartido exclusivamente a quienes han superado la formación inicial de oficiales de la Guardia Civil.

• Guías Qué Quiero Ser (2014): Titulaciones relacionadas con la Ingeniería Industrial;
• Guías del Espacio Madrileño de Enseñanza Superior EMES:Buscador de titulaciones EMES (información actualizada en marzo de 2018).
• Buscador de Educaweb.com: Entra en Educaweb.com y busca el grado universitario filtrando por carreras universitarias y localización (Madrid).
• Buscador Y ahora qué: Entra en http://yaq.es/ y filtra por tipo de estudios.
• La página Qestudio: https://www.qestudio.com/ 
• Buscador Universia: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada
• Fichas TodoFP.es de Grado Superior y Grado Medio: Buscador TodoFP.es por familias y niveles. Localiza centros de FP en Comunidad de Madrid en este buscador.

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• Estudios universitarios: lista de reproducción en YouTube.
• Formación Profesional: Electricidad y Electrónica (FP Asturias, 2010); Electrónica de vehículos; Electricista industrial; Mantenimiento electrónico; Fabricación mecánica (FP Asturias, 2010);: Fabricación mecánica (Simuladores INTEF); Sodadura mecánica; Mantenimiento y Servicios a la Producción (FP Asturias, 2010); Mantenimiento y Servicios a la Producción (Simuladores INTEF); Mantenimiento electrónico; Transporte y Mantenimiento de Vehículos (FP Asturias, 2010);
• También te recomendamos la App de vídeos gratuita Wikigrado: https://wikigrado.com/

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• ¿Por qué estudiar Ingeniería en Tecnologías Industriales? (Universia, 2015)
• Grado en Ingeniería de Tecnologías Industriales (Qestudio.com)
• Dónde estudiar Ingeniería de Tecnologías Industriales (Ranking El Mundo, 2016);
• Estudiar Ingeniería en Organización Industrial (yaq.es)
• Imanol te resuelve tus dudas sobre el Grado en Ingeniería en Organización Industrial (K. Allende, 2018) 
• ¿Cuáles son las salidas profesionales de un estudiante de Ingeniería Industrial? (Universia, 2018)
• Grado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Producto (Qestudio.com)
• Estudiar Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto (yaq.es)
• Estudiar Ingeniería de Tecnología y Diseño Textil (yaq.es)
• Entrevista a Pedro Sánchez, ingeniero en diseño industrial (Qestudio.com)
• Estudiar Ingeniería Física (yaq.es)
• ¿Por qué estudiar Ingeniería Mecánica? (Universia, 2015)
• Dónde estudiar Ingeniería Mecánica (Ranking El Mundo, 2016)
• ¿Por qué estudiar Ingeniería Eléctrica? (Universia, 2015)
• Dónde estudiar Ingeniería Eléctrica (Ranking El Mundo, 2016)
• Estudiar Ingeniería Eléctrica y Electrónica (yaq.es)
• Estudiar Ingeniería Mecatrónica (yaq.es)
• Entrevista a Juan A. González, ingeniero industrial (Qestudio.com)
• Grado Abierto en Ingeniería en la UC3M.
• Ciclos FP Electricidad y Electrónica (Mª Piedad Orozco, 2016)
• Ciclos FP Fabricación mecánica (Mª Piedad Orozco, 2016)
• Ciclos FP: Instalación y Mantenimiento (Mª Piedad Orozco, 2015);
• Instalaciones eléctricas y automáticas (Qestudio)
• Ciclos FP: Transportes y Mantenimiento de Vehículos (Mª Piedad Orozco, 2015); Automoción;
• INGENIERÍAS MILITARES: Grado en Ingeniería de la Seguridad - Guardia Civil  - Centro Universitario de la Guardia Civil (UC3M); Grado en Ingeniería de la Organización Industrial (Academia Militar General, Universidad de Zaragoza); Grado en Ingeniería de la Organización Industrial - Ejército del Aire (Univ. Politécnica de Cartagena); Grado en Ingeniería Mecánica - Academia Naval (Universidad de Vigo);

Área de estudios, titulaciones que incluye y centros que la ofertan en Comunidad de Madrid. 
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IA06A. TECNOLOGÍAS DE LA TELECOMUNICACIÓN

• Grado en Ingeniería en Tecnologías y Servicios de la Telecomunicación: UPM, UAM, UDIMA (online)
• Grado en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación: UC3M, URJC (Fuenlabrada), UAH, ICAI-COMILLAS (GITT)
• Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación + Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación: URJC
• Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación + Business Analytics (Análisis de Negocios) (GITT-BA): ICAI-COMILLAS
• Grado en Tecnologías de Telecomunicación: UOC (online)
• Grado Abierto en Ingeniería (Especialidad en Telecomunicación): UC3M

• Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación: UPM, URJC (Fuenlabrada), UAH, CEU, UAX, UEM
• Doble Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación + Administración y Dirección de Empresas: URJC, UEM
• Doble Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación + Ingeniería Biomédica (bilingüe): CEU
• Doble Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación + Ingeniería en Sistemas de Información: CEU
• Grado en Ingeniería en Servicios y Sistemas de Telecomunicación: UAM
• Grado en Ingeniería en Sistemas de Comunicaciones: UC3M (en español o bilingüe)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Instalaciones de Telecomunicaciones.

• Grado en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones: UPM, UCM, UAH

• Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen: UPM, UAX
• Grado en Ingeniería en Sistemas Audiovisuales: UC3M
• Grado en Ingeniería en Sistemas Audiovisuales y Multimedia: URJC (Fuenlabrada)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen (LOE) / Imagen (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Producción de Audiovisuales y Espectáculos (LOE) / Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos (LOE) / Realización de Audiovisuales y Espectáculos (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Sonido para Audiovisuales y Espectáculos (LOE) / Sonido (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Laboratorio de Imagen (LOGSE);
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Vídeo Disc-Jockey y Sonido (LOE);

• Grado en Ingeniería Telemática: UPM, UC3M (Leganés), URJC (Fuenlabrada), UAH, UAX

• · Universidades en Madrid: http://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/sistema-universitario-madrileno
• · Buscador de Universidades en España: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada

• Guías Qué Quiero Ser (2014): Ingeniería de Telecomunicaciones;
• Guías del Espacio Madrileño de Enseñanza Superior EMES:Buscador de titulaciones EMES (información actualizada en marzo de 2018).
• Buscador de Educaweb.com: Entra en Educaweb.com y busca el grado universitario filtrando por carreras universitarias y localización (Madrid).
• Buscador Y ahora qué: Entra en http://yaq.es/ y filtra por tipo de estudios.
• La página Qestudio: https://www.qestudio.com/ 
• Buscador Universia: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada
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• Vídeos sobre estudios universitarios: lista de reproducción en YouTube.
• También te recomendamos la App de vídeos gratuita Wikigrado: https://wikigrado.com/

• ¿Por qué estudiar Ingeniería en Tecnologías de la Comunicación? (Universia, 2015)
• Grado en Ingeniería de Tecnologías de las Comunicaciones (Qestudio.com)
• Dónde estudiar Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación (Ranking El Mundo, 2016);
• Estudiar Ingeniería de Telecomunicación y de Sistemas de Telecomunicación (yaq.es)
• ¿Por qué estudiar Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación? (Universia, 2015)
• Dónde estudiar Ingeniería en Sistemas de la Telecomunicación (Ranking El Mundo, 2016);
• Entrevista a Jordi Oliver, ingeniero de Telecomunicación (Qestudio.com)
• ¿Es difícil estudiar Telecomunicaciones?: realidad o mentira (P. Pellicer, 2015)
• ¿A qué se dedica un ingeniero de Telecomunicaciones? (Emagister, 2018)
• Estudiar Ingeniería de Sistemas Audiovisuales - Sonido e Imagen (yaq.es)
• ¿Por qué estudiar Ingeniería Telemática? (Universia, 2015)
• Estudiar Ingeniería Telemática (yaq.es)
• Dónde estudiar Ingeniería Telemática (Ranking El Mundo, 2016);
• Grado Abierto en Ingeniería en la UC3M.

Área de estudios, titulaciones que incluye y centros que la ofertan en Comunidad de Madrid. 
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IA07A. INGENIERÍA INFORMÁTICA

• Grado en Ingeniería Informática: UPM, UAM, UC3M (Leganés y Colmenarejo), URJC (Madrid-Vicálvaro y Móstoles), UAH, UFV, UAX, Nebrija, UEM, UNED (a distancia), UBU (online), UDIMA (online), UPSAM, UOC (online), UNIR (online)
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Matemáticas: UAM, UCM, URJC
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Ingeniería en Matemática Aplicada al Análisis de Datos: UEM
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Ingeniería de Computadores: URJC
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Ingeniería de Software: URJC
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Diseño de Videojuegos: UEM
• Grado en Ingeniería Informática + Título Propio de Experto en Desarrollo de Videojuegos: UFV
• Grado en Ingeniería Informática + Título Propio de Experto en Robótica: UFV
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Administración y dirección de Empresas: UPM, UCM, UC3M, URJC, CEU, UEM, UOC (online), UI1 (online)
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Business Analytics (Análisis de negocios) (bilingüe): UFV
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Criminología: URJC
• Grado en Ingeniería Informática + Título Propio de Experto en Ciberseguridad y Hacking Ético: UFV
• En Madrid, puedes cursar títulos extranjeros, como:
• Bachelor in Computer Science: Saint Louis University-Madrid (acorde a sistema USA)

IA07B. SISTEMAS DE INFORMACIÓN

• Grado en Sistemas de Información: UPM, UAH
• Grado en Ingeniería en Sistemas de Información: CEU, UCAV (online)
• Doble Grado en Ingeniería en Sistemas de Información + Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación: CEU
• Doble Grado en Ingeniería en Sistemas de Información + Administración y Dirección de Empresas: CEU, UCAV (online)
• Grado en Tecnologías para la Sociedad de la Información: UPM
• Doble Grado en Tecnologías para la Sociedad de la Información + Ingeniería del Software: UPM
• Doble Grado en Tecnologías para la Sociedad de la Información + Ingeniería de Computadores: UPM
• Grado en Ingeniería en Tecnologías de la Información: UNED (a distancia)
• Grado en Gestión de Sistemas de Información: IE University (en inglés)
• Grado en Ingeniería de la Ciberseguridad: URJC
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Administración de Sistemas Informáticos en Red (LOE) / Administración de Sistemas Informáticos (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (LOE) / Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Desarrollo de Aplicaciones Web (LOE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Sistemas Microinformáticos y Redes (LOE) / Explotación de Sistemas Informáticos (LOGSE)

IA07C. INGENIERÍA MATEMÁTICA E INGENIERÍA DE DATOS

• Grado en Ingeniería Matemática: UCM, UFV
• Grado en Ciencia e Ingeniería de Datos: UC3M (en inglés).
• Grado en Ingeniería en Matemática aplicada al análisis de datos: UEM
• Doble Grado en Ingeniería en Matemática aplicada al análisis de datos + Ingeniería Informática: UEM
• Grado en Matemáticas e Informática: UPM
• Doble Grado en Ingeniería Informática + Matemáticas: UAM, UCM, URJC
• Grado en Matemática aplicada y computación: UC3M
• Fuera de la Comunidad de Madrid, también están disponibles el Grado en Matemática Computacional (Universitat Jaume I de Castellón) y el Grado en Ingeniería Matemática en Ciencia de Datos (Universitat Pompeu Fabra de Barcelona).

IA07D. INGENIERÍA DE COMPUTADORES

• Grado en Ingeniería de Computadores: UPM, UCM, URJC (Móstoles), UAH
• Doble Grado en Ingeniería de Computadores + Ingeniería Informática: URJC
• Doble Grado en Ingeniería de Computadores + Tecnologías para la Sociedad de la Información: UPM
• Doble Grado en Ingeniería de Computadores + Diseño y desarrollo de videojuegos: URJC

IA07E. INGENIERÍA DEL SOFTWARE

• Grado en Ingeniería del Software: UPM, UCM, URJC (Móstoles), U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Ingeniería del Software (Mención Ciberseguridad): U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Ingeniería del Software (Mención Ingeniería de Datos): U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Ingeniería del Software (Mención Programación Gráfica, Sistemas Inmersivos y Videojuegos): U-TAD (Adscrito UCJC)
• Doble Grado en Ingeniería del Software + Tecnologías para la Sociedad de la Información: UPM
• Doble Grado en Ingeniería del Software + Ingeniería Informática: URJC
• Doble Grado en Ingeniería del Software + Matemáticas: URJC
• Doble Grado en Ingeniería del Software + Matemática computacional: U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Software Development: UOC (online)

IA07F. DISEÑO Y DESARROLLO DE CONTENIDOS DIGITALES

• Grado en Diseño Visual de Contenidos Digitales: U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Ingeniería en Desarrollo de Contenidos Digitales: U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Diseño de Productos Interactivos: U-TAD (Adscrito UCJC)
• Grado en Diseño (Itinerario: Nuevos medios): UCM
• Grado en Diseño multimedia y gráfico: ESNE (Adscrito a UCJC)
• Grado en Diseño Multimedia y Gráfico + Título Propio de Experto en Desarrollo para Aplicaciones Móviles: ESNE (Adscrito a UCJC)
• Grado en Diseño Multimedia y Gráfico + Título Propio de Experto en Diseño Sostenible: ESNE (Adscrito a UCJC)
• Grado en Diseño Multimedia y Gráfico + Título Propio de Experto en Fotografía y Diseño: ESNE (Adscrito a UCJC)
• Grado en Diseño Multimedia y Gráfico + Título Propio de Experto en Innovación Empresarial en la Economía Digital: ESNE (Adscrito a UCJC)
• Grado en Diseño digital y multimedia: NEBRIJA
• Doble Grado en Diseño digital y multimedia + Publicidad y Relaciones Públicas: NEBRIJA
• Grado en Diseño digital: U-TAD (Adscrito a UCJC), UNIR (online)
• Grado en Diseño Digital (Mención en Diseño Gráfico): UNIR (online)
• Grado en Diseño Digital (Mención Multimedia y Videojuegos): UNIR (online)
• Grado en Diseño y gestión de proyectos transmedia: LaSalle (Adscrita a UAM)
• Grado en Artes digitales: UCJC
• Grado en Diseño y Creación Digitales: UOC (online)
• Grado en Multimedia: UOC (online)
• Grado en Diseño + Título Propio de Experto en Diseño Gráfico Multimedia e Interactivo: UFV
• Grado en Diseño de productos interactivos: U-TAD (Adscrito a UCJC)
• Grado en Animación: U-TAD (Adscrito a UCJC), UEM
• Grado en Animación (Mención en Animación 2D): U-TAD (Adscrito a UCJC)
• Grado en Animación (Mención en Efectos Visuales 3D): U-TAD (Adscrito a UCJC)
• Doble Grado en Animación + Diseño de Videojuegos: UEM
• Fuera de la Comunidad de Madrid, se oferta el Grado en Ingeniería Multimedia (en la Universitat Ramon Llull de Barcelona, en la Universitat de València y en la Universidad de Alicante).
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos (LOE)

• Guías Qué Quiero Ser (2014): Ingeniería Informática; Ingeniería Matemática;
• Guías del Espacio Madrileño de Enseñanza Superior EMES:Buscador de titulaciones EMES (información actualizada en marzo de 2018).
• Buscador de Educaweb.com: Entra en Educaweb.com y busca el grado universitario filtrando por carreras universitarias y localización (Madrid).
• Buscador Y ahora qué: Entra en http://yaq.es/ y filtra por tipo de estudios.
• La página Qestudio: https://www.qestudio.com/ 
• Buscador Universia: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada
• Fichas TodoFP.es de Grado Superior y Grado Medio: Buscador TodoFP.es por familias y niveles. Localiza centros de FP en Comunidad de Madrid en este buscador.

Fuente de la imagen

• Vídeos sobre estudios universitarios: lista de reproducción en YouTube. 
• También te recomendamos la App de vídeos gratuita Wikigrado: https://wikigrado.com/

• ¿Por qué estudiar Ingeniería Informática? (Universia, 2015)
• Grado en Ingeniería Informática (Qestudio.com)
• Estudiar Ingeniería en Informática (yaq.es)
• Ocho razones por las que deberías estudiar Informática (F. Ruiz, 2017)
• Entrevista a Esther Galimany, ingeniera informática (Qestudio.com)
• Dónde estudiar Ingeniería Informática (Ranking El Mundo, 2016);
• Lo que espera un estudiante en 1º de Informática y lo que se va a encontrar (F. Siles, 2016)
• Formación Profesional: Ciclos FP: Informática y comunicaciones (Mª Piedad Orozco, 2014); Desarrollo de aplicaciones informáticas (Qestudio); 195 ocupaciones para elegir profesión: Informática; Los títulos de FP más demandados (Universia, 2015)
• Tecnología y Humanidades: una mezcla con futuro (La carrera especial, 2016)
• Estudiar Ingeniería Matemática (yaq.es)
• Grado en Ingeniería Matemática UCM - Díptico informativo 
• Administrador de Bases de Datos en España (Universia)

Área de estudios, titulaciones que incluye y centros que la ofertan en Comunidad de Madrid. 
Comprueba la oferta actualizada en las app gratuitas oficiales Unimad (para estudios universitarios) y FPmad (para Formación Profesional), también disponibles para dispositivos Apple (Unimad - FPmad)

AFS01A. CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

• Grado en Ciencias del Deporte: INEF (UPM)
• Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: UAH, UAM, URJC (Alcorcón), COMILLAS, UFV, UCJC, UAX, UEM, NEBRIJA, UI1 (online)
• Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte + Fisioterapia: URJC (Alcorcón), UCJC, UAX, UEM, NEBRIJA
• Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte + Educación Primaria: COMILLAS (Cantoblanco)
• Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte + Maestro en Educación Primaria Mención en Educación Física: URJC (Alcorcón)
• Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte + Nutrición Humana y Dietética: UAX

AFS01B. TÉCNICO, ENTRENADOR, ANIMADOR Y GESTOR DEPORTIVO

• Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte + Título Federativo de Entrenador Profesional de Fútbol: UEM
• Grado en Gestión Deportiva: UEM 
• La Universidad de Navarra ofrece también en su Campus de Madrid un Programa de Transición para los Deportistas, enfocado a la gestión empresarial deportiva.
• Técnico Deportivo Superior (Enseñanzas de Régimen Especial): Judo y Defensa Personal, Vela, Hípica, Deportes de Montaña y Escalada, Deportes de Invierno, Fútbol y Fútbol Sala, Atletismo, Balonmano, Baloncesto, Salvamento y Socorrismo.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Enseñanza y Animación sociodeportiva.
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Acondicionamiento físico.
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Conducción de Actividades Físico-deportivas en el medio natural (LOGSE).
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Operaciones Subacuáticas e Hiperbáricas (LOE) / Buceo de Media Profundidad (LOGSE)

• Guías Qué Quiero Ser (2014): Ciencias de la Actividad Física y del Deporte;
• Guías del Espacio Madrileño de Enseñanza Superior EMES:Buscador de titulaciones EMES (información actualizada en marzo de 2018).
• Buscador de Educaweb.com: Entra en Educaweb.com y busca el grado universitario filtrando por carreras universitarias y localización (Madrid).
• Buscador Y ahora qué: Entra en http://yaq.es/ y filtra por tipo de estudios.
• La página Qestudio: https://www.qestudio.com/ 
• Buscador Universia: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada
• Fichas TodoFP.es de Grado Superior y Grado Medio: Buscador TodoFP.es por familias y niveles. Localiza centros de FP en Comunidad de Madrid en este buscador.

Fuente: El Sauzal

• Vídeos sobre estudios universitarios: lista de reproducción en YouTube.
• Formación Profesional: Actividades físicas y deportivas (FP Asturias, 2010); Actividades Físicas y Deportivas (Ana Pellicer, 2012);
• También te recomendamos la App de vídeos gratuita Wikigrado: https://wikigrado.com/

• ¿Por qué estudiar Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? (Universia, 2015)
• Dónde estudiar Ciencias de la Actividad Física (Ranking El Mundo, 2016);
• ¿En qué consiste el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? (Emagister, 2017)
• El profesional de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte - El estudiante de CAFD (Qestudio.com)
• Ciclos de FP: Actividades Físicas y Deportivas (Mª Piedad Orozco, 2016)
• La actividad física y el deporte como salida profesional (Fernando Trujillo, 2011)
• 195 ocupaciones para elegir profesión: Socorrista; 
• Los títulos de FP más demandados (Universia, 2015)

INGENIERÍAS MILITARES

• Grado en Ingeniería en Organización Industrial: 
• Academia General Militar. Ejército de Tierra. Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza (Universidad de Zaragoza)
• Academia General del Aire. Ejército del Aire. Centro Universitario de la Defensa de San Javier (Universidad Politécnica de Cartagena). 
• Grado en Ingeniería Mecánica: Armada. Escuela Naval Militar Marín (Universidad de Vigo).
• Grado en Ingeniería de la Seguridad: UC3M. Es un grado impartido exclusivamente a quienes han superado la formación inicial de oficiales de la Guardia Civil.

CUERPO MILITAR DE SANIDAD: ESPECIALIDAD FUNDAMENTAL MEDICINA

• Cuerpo Militar de Sanidad: Especialidad fundamental Medicina: Centro Universitario de la Defensa, adscrito a la UAH y al Hospital Central de la Defensa Gómez Ulla.

Información sobre estas titulaciones: Esta información es orientativa y te servirá de referencia pero puede variar.

• ENSEÑANZAS MILITARES: 
  Las Fuerzas Armadas están constituidas por el Ejército de Tierra, la Armada, el Ejército del Aire y los Cuerpos Comunes. 
  La condición de militar se adquiere, al incorporarse a las Fuerzas Armadas, tras superar unas determinadas pruebas de ingreso, estableciéndose de este modo, una relación de servicios profesionales de carácter temporal o permanente. 
  Los militares se agrupan en escalas que se corresponden con las diferentes categorías militares. El acceso a una escala está condicionado por los requisitos educativos exigidos para su incorporación:

• INGENIERÍAS MILITARES: Grado en Ingeniería de la Organización Industrial (Academia Militar General, Universidad de Zaragoza); Grado en Ingeniería de la Organización Industrial - Ejército del Aire (Univ. Politécnica de Cartagena); Grado en Ingeniería Mecánica - Academia Naval (Universidad de Vigo);
• MEDICINA MILITAR: Estudiar Medicina en las Fuerzas Armadas (sermilitar.com)

Pincha aquí si quieres más información. 

Aquí puedes ver y descargar varios completos documentos (pdf) sobre la profesión militar: pincha aquí, también aquí, aquí y aquí.

Fuente de la imagen

• El Grado en Seguridad y Control de Riesgos está disponible online a través de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria).
• El Grado en Prevención y Seguridad Integral no se cursa en Comunidad de Madrid. Está disponible, presencial en Barcelona y online, a través de la Escuela de Prevención y Seguridad Integral (EPSI, centro adscrito de la Universidad Autónoma de Barcelona).
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Prevención de Riesgos Profesionales (LOGSE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Coordinación de Emergencias y Protección Civil (LOE)
• Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Emergencias y Protección Civil (LOE)
• Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Educación y Control Ambiental  (LOE)

• Guías Qué Quiero Ser (2014): Derecho y Criminología; 
• Guías del Espacio Madrileño de Enseñanza Superior EMES:Buscador de titulaciones EMES (información actualizada en marzo de 2018).
• Buscador de Educaweb.com: Entra en Educaweb.com y busca el grado universitario filtrando por carreras universitarias y localización (Madrid).
• Buscador Y ahora qué: Entra en http://yaq.es/ y filtra por tipo de estudios.
• La página Qestudio: https://www.qestudio.com/ 
• Buscador Universia: http://www.universia.es/universidades/busqueda-avanzada
• Fichas TodoFP.es de Grado Superior y Grado Medio: Buscador TodoFP.es por familias y niveles. Localiza centros de FP en Comunidad de Madrid en este buscador.

• Lista de reproducción en YouTube sobre el área de Criminología y Seguridad.
• Vídeos YAQ: Estudiar Criminología;
• Otros vídeos: ¿Para qué sirve la Criminología?; Criminología: la carrera especial;
• También te recomendamos la App de vídeos gratuita Wikigrado: https://wikigrado.com/

• CRIMINOLOGÍA: Los protagonistas de Criminología (Qestudio.com); Diferencias entre criminología y criminalística (B. Lizana, 2015); Criminología (La Carrera Especial, 2016); Estudiar Criminalística en UAH (2018); ¿Qué estudiar para ser criminólogo? (José R. Giner, 2018); ¡Quiero ser criminólogo/a! (K. Allende, 2018).
• SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS: Seguridad y control de riesgos (yaq.es); Emergencias sanitarias - Emergencias extrahospitalarias y catástrofes (Qestudio); La Prevención de Riesgos Laborales requiere de actualización constante (Emagister, 2014); 10 motivos por los que estudiar Prevención de Riesgos Laborales (5 noticias, 2018)

•  Página U-Ranking: http://www.u-ranking.es/
• Ranking El Mundo: https://www.elmundo.es/especiales/ranking-universidades/listado.html

El Departamento de Orientación del Colegio San Agustín, con ayuda de toda la Comunidad Educativa, está recopilando información útil, actualizada y contrastada (guías, vídeos, lecturas, ...) sobre diferentes itinerarios académicos y profesionales.

Te invitamos a sugerir nuevos enlaces a través de este formulario: bit.ly/orientamostodos.

Puedes encontrar la información recogida en las siguientes entradas del blog CSAOrienta para el curso 2018-19, actualizadas durante enero y febrero de 2019.

• AH1. FILOSOFÍA, TEOLOGÍA, HUMANIDADES y ANTROPOLOGÍA
• AH2. HISTORIA (Historia, Arqueología, Historia del Arte, Musicología)
• AH3. ARTES ESCÉNICAS Y AUDIOVISUALES (Artes Dramático, Danza, Cine, Fotografía, Música)
• AH4. BELLAS ARTES y DISEÑO
• AH5. LENGUAS, LINGÜÍSTICA Y TRADUCCIÓN
• 
  
• RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS (CSJ)

• CSJ01. CIENCIAS POLÍTICAS, SOCIOLOGÍA, GESTIÓN PÚBLICA y RELACIONES INTERNACIONALES
• CSJ02. EDUCACIÓN y SERVICIOS SOCIALES
• CSJ03. GEOGRAFÍA, ESTADÍSTICA, INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
• CSJ04. ESTUDIOS JURÍDICOS y CIENCIAS DEL TRABAJO (Derecho y Relaciones Laborales)
• CSJ05. ECONOMÍA, CONTABILIDAD Y FINANZAS
• CSJ06. EMPRESAS
• CSJ07. MERCADOTECNIA (Comercio y Marketing) y LOGÍSTICA
• CSJ08. TURISMO, HOSTELERÍA, PROTOCOLO E IMAGEN PERSONAL
• CSJ09. COMUNICACIÓN (Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad)
• 
  
• 
  
• RAMA DE CIENCIAS DE LA SALUD (CSA)
• CSA01. MEDICINA
• CSA02. ENFERMERÍA
• CSA03. FARMACIA, NUTRICIÓN HUMANA Y DIETÉTICA
• CSA04. FISIOTERAPIA, TERAPIA OCUPACIONAL y PODOLOGÍA
• CSA05. ODONTOLOGÍA, ÓPTICA, AUDIOLOGÍA y ORTOPRÓTESIS
• CSA06. PSICOLOGÍA y LOGOPEDIA
• CSA07. VETERINARIA
• 
  
• RAMA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES (CEXP)
• CEXP1. MATEMÁTICAS y FÍSICA
• CEXP2. BIOLOGÍA, QUÍMICA y BIOQUÍMICA
• CEXP3. BIOCIENCIAS y BIOTECNOLOGÍAS
• CEXP4. GEOLOGÍA y CIENCIAS AMBIENTALES
• 
  
• RAMA DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA (IA)
• IA01. ENERGÍA, MATERIALES, QUÍMICA INDUSTRIAL
• IA02. MEDIO NATURAL (Agrícola, Alimentaria, Forestal, Geomática) y BIOINGENIERÍAS (Ingeniería Biomédica, Biotecnología)
• IA03. ARQUITECTURA, EDIFICACIÓN y OBRAS PÚBLICAS
• IA04. AERONÁUTICA, MARÍTIMA y NAVAL
• IA05. INDUSTRIALES (Tecnologías, Diseño, Organización, Mecatrónica, Militar)
• IA06. TELECOMUNICACIONES (Tecnologías, Sistemas, Telemática, ...)
• IA07. INFORMÁTICA y MATEMÁTICA (Computadores, Sist. de Información, Software, Contenidos digitales, ...)
• 
  

• Buscador de Notas de corte de El País: https://elpais.com/especiales/universidades/centro/provincia/madrid
• Buscador Notasdecorte.es: https://notasdecorte.es/zona/madrid
• Simulador de Cálculo de Nota de EMES:
  http://www.emes.es/AccesoUniversidad/Bachillerato/Calculatunotadeacceso/tabid/648/Default.aspx

• Ponderaciones para el acceso a la universidad desde Bachillerato en 2019-20.
• Notas de acceso a las titulaciones universitarias en Comunidad de Madrid en 2018-19. 
• Fichas de titulaciones universitarias en Comunidad de Madrid (actualizado en marzo de 2019).
• Cuaderno de Orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid.

• Buscador EL MUNDO: https://www.elmundo.es/especiales/ranking-universidades/notas-corte/provincias/madrid.html
• Buscador EL PAÍS: https://elpais.com/especiales/universidades/centro/provincia/madrid

Reflexión sobre la evaluación, por Alberto del Mazo 20-10-2019. Realizada en mi cuaderno y completada con pictogramas de ARASAAC - EDUCASAAC.

• 1. Comprender la evaluación como parte inherente e imprescindible en un proceso de aprendizaje. 
• 2. Diseñar estrategias de evaluación integradas, que redunden en la mejora del proceso de aprendizaje y en el desarrollo de competencias y el logro de objetivos de aprendizaje.
• 3. Crear recursos para la recogida de información.
• 4. Amplificar el proceso evaluador con tecnología.

• 1. Qué significa evaluar y para qué evaluamos. Hacia una evaluación formativa. Tipos de evaluación y recursos para su desarrollo.
• 2. Diseño de una tarea con evaluación formativa. Papel del alumnado en la fase de diseño de la evaluación. La evaluación en el marco curricular de las diferentes etapas educativas. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
• 3. Diseño de la fase de entrada y desarrollo para nuestra tarea integrada. Funciones de la evaluación. Rutinas de aprendizaje para el inicio de una tarea. Visual Thinking y recursos TIC para hacer visible el pensamiento. Toma de decisiones en función de los resultados de la evaluación diagnóstica. Evaluación y andamiaje del proceso de aprendizaje. El feedback y el feedforward.
• 4. Amplificando la evaluación con las TIC. El portafolio como estrategia de aprendizaje y evaluación. Herramientas para la creación de portafolio.

Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Estrategias de evaluación para el aula", dentro de la Formación en línea del Departamento de Tecnologías de la Información y la Comunicación del CRIF Las Acacias de Madrid. con contenidos de Paz Gonzalo, coordinado por Manuel Blanco y tutorizado por Raquel Martín Coronado entre octubre y diciembre de 2019. El diseño y contenidos del curso está disponible en esta presentación de Paz Gonzalo. En Twitter: #evaluaciónCRIF.


Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España.

Mi interés por realizar una guía personalizada de estudios viene de largo. En este blog se ha materializado por ejemplo en el Listado de Estudios y Universidades Madrid 2015 y en otras entradas que fueron la base de varias guías. Entre marzo de 2015 y septiembre de 2019, he realizado cada curso la Guía CSAOrienta de Estudios Superiores en el Departamento de Orientación del Colegio San Agustín de Madrid, recopilando información útil, actualizada y contrastada (guías, vídeos, lecturas, ...) sobre diferentes itinerarios académicos y profesionales. Esta guía también ha servido de base para otras iniciativas en red, como, entre otras, la Guía de Estudios #oriéntate 2016-17, en el blog OrienTapas, la Guía de Estudios OrientaCeuta 2016, la Guía de Estudios Superiores #oriéntate C. Valenciana 2018-19 o la Guía "Conoce la FP y Enseñanzas de Régimen Especial en C. Valenciana" 2019-20.

Mientras termino de decidir dónde ubicar el trabajo de base realizado en torno a 6 ramas y 35 áreas de estudios, de cara a actualizarlo con información propia del curso 2019-20, he recuperado en el blog ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?, que fue el lugar inicial donde surgió esta iniciativa, todo este trabajo, para tenerlo accesible para los estudiantes y familias de mi nuevo centro en el curso 2019-20, el IES Carmen Martín Gaite de Moralzarzal. Estoy buscando una ubicación externa a este blog para facilitar la consulta de esta recopilación. Mientras tanto, comparto el enlace a la Guía de Estudios Superiores QDQ-QDC 2018-19. La Guía está centrada en estudios en la Comunidad de Madrid, pero puede ser útil para estudiantes de otras comunidades autónomas.

• AH1. FILOSOFÍA, TEOLOGÍA, HUMANIDADES y ANTROPOLOGÍA
• AH2. HISTORIA (Historia, Arqueología, Historia del Arte, Musicología)
• AH3. ARTES ESCÉNICAS Y AUDIOVISUALES (Artes Dramático, Danza, Cine, Fotografía, Música)
• AH4. BELLAS ARTES y DISEÑO
• AH5. LENGUAS, LINGÜÍSTICA Y TRADUCCIÓN
• 
  
• RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS (CSJ)

• CSJ01. CIENCIAS POLÍTICAS, SOCIOLOGÍA, GESTIÓN PÚBLICA y RELACIONES INTERNACIONALES
• CSJ02. EDUCACIÓN y SERVICIOS SOCIALES
• CSJ03. GEOGRAFÍA, ESTADÍSTICA, INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
• CSJ04. ESTUDIOS JURÍDICOS y CIENCIAS DEL TRABAJO (Derecho y Relaciones Laborales)
• CSJ05. ECONOMÍA, CONTABILIDAD Y FINANZAS
• CSJ06. EMPRESAS
• CSJ07. MERCADOTECNIA (Comercio y Marketing) y LOGÍSTICA
• CSJ08. TURISMO, HOSTELERÍA, PROTOCOLO E IMAGEN PERSONAL
• CSJ09. COMUNICACIÓN (Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad)
• 
  
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• RAMA DE CIENCIAS DE LA SALUD (CSA)
• CSA01. MEDICINA
• CSA02. ENFERMERÍA
• CSA03. FARMACIA, NUTRICIÓN HUMANA Y DIETÉTICA
• CSA04. FISIOTERAPIA, TERAPIA OCUPACIONAL y PODOLOGÍA
• CSA05. ODONTOLOGÍA, ÓPTICA, AUDIOLOGÍA y ORTOPRÓTESIS
• CSA06. PSICOLOGÍA y LOGOPEDIA
• CSA07. VETERINARIA
• 
  
• RAMA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES (CEXP)
• CEXP1. MATEMÁTICAS y FÍSICA
• CEXP2. BIOLOGÍA, QUÍMICA y BIOQUÍMICA
• CEXP3. BIOCIENCIAS y BIOTECNOLOGÍAS
• CEXP4. GEOLOGÍA y CIENCIAS AMBIENTALES
• 
  
• RAMA DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA (IA)
• IA01. ENERGÍA, MATERIALES, QUÍMICA INDUSTRIAL
• IA02. MEDIO NATURAL (Agrícola, Alimentaria, Forestal, Geomática) y BIOINGENIERÍAS (Ingeniería Biomédica, Biotecnología)
• IA03. ARQUITECTURA, EDIFICACIÓN y OBRAS PÚBLICAS
• IA04. AERONÁUTICA, MARÍTIMA y NAVAL
• IA05. INDUSTRIALES (Tecnologías, Diseño, Organización, Mecatrónica, Militar)
• IA06. TELECOMUNICACIONES (Tecnologías, Sistemas, Telemática, ...)
• IA07. INFORMÁTICA y MATEMÁTICA (Computadores, Sist. de Información, Software, Contenidos digitales, ...)
• 
  

"Una Tarea Integrada es un conjunto de actividades organizadas, que afectan a diversas materias del currículum,  en el que los estudiantes crean un producto o resuelven un problema: un cartel con propuestas de actuación contra el cambio climático, una representación teatral en la que escenifican la vida en su pueblo en la época medieval, un díptico con información sobre un producto típico de su localidad para repartir entre los vecinos." (P. Gonzalo) Para saber más: Proyecto: Diseño de una Tarea integrada con evaluación formadora; Presentación Tareas Integradas.

• Tarea integrada: "¿Lo ves o no lo ves? Leyes de la Gestalt"
• Realizar una recopilación de ejemplos de las principales leyes de la Gestalt para el tema dedicado a la Percepción (leyes de la totalidad, de la estructura, dialéctica, contraste, cierre, compleción, pregnancia...) y presentarla a alumnos de Secundaria.
• Cada alumno buscará ejemplos de cada ley y se utilizará la herramienta de presentaciones de Google Drive para construir un documento compartido con todos los ejemplos recogidos. Se realizará también un Kahoot.it para repasar después si saben identificar los ejemplos y enmarcarlos dentro de alguna de estas leyes.
• Los estudiantes que realicen la tarea pasarán por los grupos de Educación Plástica, Visual y Audiovisual del primer ciclo de Educación Secundaria para presentar y explicar su trabajo.

• - Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
• - Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

1. ¿Cómo conectas las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación? El curso no está cambiando mi visión de la evaluación, pero sí me está aportando nuevos conceptos y, sobre todo, en este segundo módulo, me ha permitido ordenar ideas para hacer una planficación de la evaluación sencilla y que conecte con la realidad del aula. Ya antes del curso, consideraba que la evaluación es una de las principales claves para el cambio en educación. Los contenidos del curso me ayudan a reafirmarme en esa idea: el tiempo invertido en planificar la evaluación es muy importante y permite que no nos quedemos en los contenidos, sino que nos centremos en competencias.
2. ¿Qué nuevas ideas has extendido o han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones? El concepto de tarea integrada me parece muy interesante, muy práctico para la programación del aula. También me gusta la idea de dividir los contenidos en "Saber", "Saber hacer" y "Saber ser", en la línea de la división de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, tan necesaria.
3. ¿Qué supone un desafío para ti a la hora de llevar a cabo tu Tarea Integrada en el aula? Tal y como está planteada la tarea, el mayor desafío es conseguir que funcione bien la parte en la que los estudiantes de 2º de Bachillerato exponen a estudiantes de Secundaria. Es un reto que requiere de una coordinación alta entre profesores y de una implicación también elevada por parte de los estudiantes para que se planteen la tarea con responsabilidad.

Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Estrategias de evaluación para el aula", dentro de la Formación en línea del Departamento de Tecnologías de la Información y la Comunicación del CRIF Las Acacias de Madrid. con contenidos de Paz Gonzalo, coordinado por Manuel Blanco y tutorizado por Raquel Martín Coronado entre octubre y diciembre de 2019. El diseño y contenidos del curso está disponible en esta presentación de Paz Gonzalo. En Twitter: #evaluaciónCRIF.


Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España.

Ser bilingüe significa ser capaz de entender y comunicarse en dos idiomas, así como expresar sus pensamientos de manera clara en ambos idiomas. (Komisaruk, 2017; Costa, 2017).

 

• Del Mazo Fuente, A. (2019). El bilingüismo olvidado. Algunas claves para orientar a las familias del alumnado cuya lengua materna no es la vehicular del ámbito escolar en Educación Infantil. Enlace. Boletín de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía, 29: 11-19.

• Del Mazo Fuente, A. (2019). Orientaciones para el desarrollo de un Plan Lingüístico Familiar y de un Proyecto Lingüístico de Centro que contribuyan al bilingüismo del alumnado cuya lengua materna no es la vehicular en Educación Infantil. Revista AOSMA, 27: 14-27.

"Una Tarea Integrada es un conjunto de actividades organizadas, que afectan a diversas materias del currículum,  en el que los estudiantes crean un producto o resuelven un problema: un cartel con propuestas de actuación contra el cambio climático, una representación teatral en la que escenifican la vida en su pueblo en la época medieval, un díptico con información sobre un producto típico de su localidad para repartir entre los vecinos." (P. Gonzalo) Para saber más: Proyecto: Diseño de una Tarea integrada con evaluación formadora; Presentación Tareas Integradas.

Fuente: Paz Gonzalo, #evaluaciónCRIF

La metodología de Tareas Integradas, de acuerdo a los apuntes del curso:

1. Otorga al estudiante un papel activo, como constructor de su aprendizaje.
2. El aprendizaje ocurre porque es necesario para la creación que el estudiante quiere realizar. Es real y contextualizado.
3. Sitúa al estudiante como responsable de su proceso de aprendizaje
4. Lo principios anteriores encajan perfectamente con los aportes de una Evaluación Formativa.
5. Es clave que Metodología y Evaluación estén correctamente alineadas para contribuir y encauzar el proceso de aprendizaje en el mismo sentido, uniendo sinergias.

En el curso se proponen los siguientes pasos para el diseño de una tarea integrada:

1. Implicación del estudiante. Entusiasmarse con la Tarea. Tomar decisones sobre ella.
2. Reflexionamos sobre lo qué sabemos y lo qué necesitamos saber.
3. Buscamos información. Investigamos.
4. Estructuramos la Información.
5. Diseñamos el producto. Evaluamos el diseño.
6. Creamos el producto. Evaluamos el producto.
7. Reflexionamos sobre el proceso seguido.
8. Presentamos el producto.

Fuente de la imagen: Wikimedia

Comparto mi tarea integrada en Google Drive (en este enlace) y también en Scribd. He añadido en ella algunos cambios sugeridos por la tutora y por otros compañeros, como por ejemplo marcar en la rúbrica con claridad los estándares de aprendizaje que se están evaluando y completar alguna errata en la redacción que aparecía en el proyecto inicialmente presentado.

Las Leyes de la Gestalt: tarea integrada por AlbertoDelMazo en Scribd

1. ¿Qué he aprendido en el curso? En el curso he aprendido a estructurar y planificar mejor la evaluación de las actividades que realizo en mis clases. El curso aporta ideas sobre las diferentes formas de evaluar. ¿Qué nos aportan las estrategias de evaluación que hemos conocido, respecto a las pruebas clásicas? Estrategias e instrumentos de evaluación como los portafolios y el diario de aprendizaje nos aportan mucho en cuanto a evaluación formativo o del proceso de aprendizaje. Frente a exámenes con un formato clásico, el portafolio y el diario de aprendizaje muestran una reflexión en todo el camino realizado. Otras estrategias como las rúbricas, los registros de observación y las dianas de evaluación, aún sirviéndonos como elementos para una evaluación más sumativa, establecen unos criterios más claros para que el aprendiz entienda su calificación dentro de diferentes niveles de realización planteados. Además, son herramientas que permiten la autoevaluación y la coevaluación y que muestran tanto los aciertos como los errores que se pueden haber cometido en el proceso de aprendizaje. En definitiva, creo que estas herramientas y estrategias contribuyen a lo que suele denominar una evaluación auténtica, que va más allá de lo cuantitativo, de la mera calificación y etiquetado de cada alumna y alumno, para centrarse en lo aprendido y en lo que queda por aprender.
2. ¿Cómo ha cambiado mi visión de la evaluación? Concluyo que hacer una evaluación auténtica, basada en herramientas más cualitativas y completas como las propuestas en este curso, requiere en ocasiones de una implicación mayor por mi parte, como profesor, y también en algunas de ellas por parte de los alumnos. En cualquier caso, creo que ese esfuerzo merece la pena, porque contribuye a que la evaluación aporte ideas de mejora y no solamente una calificación final.
3. ¿Cómo he aplicado estos conocimientos en mi tarea integrada? Desde hace tiempo, suelo utilizar el cuaderno como una mezcla de portafolio de aprendizaje y diario de aprendizaje de las asignaturas que imparto, para poder evaluar todo el proceso de aprendizaje. Me resulta muy útil y creo que ayuda a los estudiantes a entender sus avances y aprendizajes. Utilizo igualmente algunas rúbricas en tareas en las que es difícil establecer criterios numéricos, especialmente cuando les pido a los estudiantes que hagan presentaciones orales o se valora su participación en debates. Con lo visto en el curso, me planteo utilizar con más frecuencia otras herramientas; especialmente útiles veo las dianas de evaluación. Una de las principales dificultades para aplicar algunas de estas estrategias es el tiempo. Por ejemplo, para supervisar un portafolio o un diario de aprendizaje, a parte de dar buenas pautas para que pueda realizarse una autoevaluación y una evaluación entre iguales, es conveniente que como profesor dedique bastante tiempo a recoger y "corregir" los cuadernos de cada estudiante. Habitualmente lo hago, pero suelo establecer una periodicidad mensual para ello, básicamente... porque de lo contrario, "no me da la vida." Por otro lado, las rúbricas requieren de bastante tiempo en su diseño para que establezcan criterios precisos, aplicables a las tareas y, sobre todo, comprensibles para los estudiantes. Del mismo modo, los registros de observación, para ser válidos, deben ser muy exhaustivos y requieren por tanto de una dedicación alta. 

Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Estrategias de evaluación para el aula", dentro de la Formación en línea del Departamento de Tecnologías de la Información y la Comunicación del CRIF Las Acacias de Madrid. con contenidos de Paz Gonzalo, coordinado por Manuel Blanco y tutorizado por Raquel Martín Coronado entre octubre y diciembre de 2019. El diseño y contenidos del curso está disponible en esta presentación de Paz Gonzalo. En Twitter: #evaluaciónCRIF.


Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España.

Dibujo de la orientadora Lourdes Otero Rodríguez, 28-3-2020 Fuente de la imagen: @analiliotero.

• Por un lado, la Guía Práctica para la Orientación Educativa con TIC y en red (Del Mazo Fuente, 2019), cuya primera versión de 2015 ha ido teniendo diferentes actualizaciones hasta la última disponible, de octubre de 2019, subida  a la Mediateca de EducaMadrid.
• El artículo colaborativo Maletín OrienTIC: herramientas digitales básicas para la orientación educativa (De Soroa, Del Mazo, Capó, Otero y Zapatero, 2019) publicado en el número 10 de la revista Educar y orientar, que revisa y esquematiza el uso de las principales herramientas disponibles actualmente para orientadoras y orientadores.

• En Facebook, en el grupo “Orientadores en red”, la orientadora Mª José Cornejo Ruiz, desde Melilla, inició un tema que está recibiendo muchos comentarios y propuestas. El punto de partida es este: “¿Qué podemos hacer los Orientadores desde casa? ¿Cómo podemos ayudar a los alumnos, profesores y sus familias? Aporta tu idea.”  Este es el enlace a la iniciativa: https://www.facebook.com/groups/orientadoresenred/permalink/3571075689600366/
• En Twitter, el Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de Granada ha propuesto el hashtag #orientadesdecasa. Así lanzaban la idea desde su blog: “Queremos lanzaros el reto #orientadesdecasa en las redes sociales, en el que si lo deseas puedes subir una foto utilizando una herramienta TIC para orientar desde casa explicando la tarea que estás realizando. Nos servirá como banco de recursos e ideas para todos.” Este es el enlace a todos los tuits que se están publicando hasta ahora: https://twitter.com/hashtag/orientadesdecasa?src=hashtag_click&f=live

• El blog colaborativo Colectivo Orienta, en una entrada con Mónica Diz sobre recursos para la auto-orientación académica y profesional y en otra con Begoña Mena sobre enseñar y orientar con TIC.
• En el boletín especial monográfico de APOCLAM de marzo de 2020, "Juntos por la orientación", de nuevo con ideas y recursos en tres artículos sobre la orientación con TIC y en red en estos tiempos de coronavirus. El boletín APOCLAM puede descargarse en PDF en este enlace.
• En el tablero colaborativo de Pinterest #orientadesdecasa, recogiendo principalmente infografías realizadas por orientadoras y orientadores estos días. Enlazo al tablero: https://www.pinterest.es/albdelmazo/orientadesdecasa/

 Recojo en esta entrada algunas estrategias para educar en valores en la etapa de Educación Infantil.

• 1 - La asamblea de nuevo es un espacio perfecto para hablar explícitamente de valores y trabajarlos.
• 2 - Podemos hacer diferentes dinámicas de grupo, diálogos y juegos de rol en los que representemos situaciones con valores en conflicto. Estas técnicas están basadas en el modelado o imitación de modelos.
• 3 - Los cuentos infantiles son un recurso educativo muy útil para transmitir valores como la amistad, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad... (Salmerón Vílchez, 2004; Medina, 2020). Los cuentos están impregnados de la cultura y valores de una sociedad y son por ello un instrumento muy adecuado para que las niñas y niños comprendan cómo funciona el mundo, asimilándolo de manera rápida a través de personajes y relatos. Entre los ejemplos, podemos citar:
• - En cuentos clásicos: la tolerancia (El patito feo), el respeto a la intimidad (Ricitos de Oro), la colaboración (Hansel y Gretel), el esfuerzo (La cigarra y la hormiga), la sinceridad (Pedro y el lobo), la prudencia (Pulgarcito), el amor (El soldadito de plomo), la obediencia (Caperucita Roja), la paciencia (El gato con botas)...
• - En cuentos más recientes y álbumes ilustrados: la tolerancia (Por cuatro esquinitas de nada, de J. Ruillier; Elmer, de D. McKee), la familia (El pollo Pepe, de N. Denchfield), manejo de emociones (El monstruo de colores, de A. Llenas), la generosidad (La ovejita que vino a cenar, de S. Smallman y J. Dreidemy), el amor (Adivina cuánto te quiero, de S. McBratney y A. Jeram; ¿De qué color es un beso?, de R. Bonilla), la amistad (La cebra Camila, de M. Núñez y Ó. Villán; Camuñas, de M. del Mazo y C. Pardi), higiene y autonomía personal (¿Puedo mirar tu pañal?, de G. Van Genechten), la valentía y astucia (El grúfalo, de J. Donaldson y A. Scheffer), la colaboración (¿A qué sabe la luna?, de M. Grejniec), tolerancia a la frustración y superación de dificultades (Las jirafas no pueden bailar, de G. Andreae y G. Parker-Ress), 
• 4 - Los medios audiovisuales nos proporcionan recursos educativos, como películas y dibujos animados que son además un referente también para nuestros alumnos y alumnas. Siempre que gestionemos adecuadamente el tiempo de exposición a pantallas (Rodríguez Ruiz, 2015), muchas escenas pueden permitir trabajar algún valor en Educación Infantil.
• - En películas clásicas: la tolerancia (Dumbo), la colaboración (El Mago de Oz), el esfuerzo (Los tres cerditos), la sinceridad (Pinocho), el amor (La Bella y la Bestia), la amistad (Blancanieves y los 7 enanitos), la bondad (Cenicienta), la valentía (Peter Pan)...
• - En películas y series de dibujos animados más recientes: la familia y la diversidad (Lilo y Stitch), igualdad de hombres y mujeres (Brave - Indomable, Mulan), la perseverancia (Dora la exploradora), creatividad (Caillou), el cuidado de los demás (Big Hero 6), la sostenibilidad y cuidado del medio ambiente (Wall-e), aprender de los errores (Buscando a Nemo), afrontar los miedos (Monstruos SA)...

Bibliografía recomendada:

García Aretio, L., Ruiz Corbella, M. y García Blanco, M. (2013). Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Madrid: Narcea-UNED.

González Alfayate, M. (2000). Hacia un sistema de valores básico compartidos en el PEC. En. M.N. Álvarez, N. Balaguer, R. Carol,  E. Delgado, M. Fernández Cruz, V. Gavidia, C. Gimeno, M. González Alfayate, N. Lacasa, C. Llopis, M.L. Lorenzo, M.L. Pablos, R.M. Pujol, D. Sánchez Sánchez y R. Yus. Valores y temas transversales en el currículum. (p. 43-64) Barcelona: Graó.

Marín Ibáñez, R. (1993). Los valores, un desafío permanente. Madrid: Cincel.

Medina, V. (2020). Cuentos infantiles de valores. Disponible en: https://www.guiainfantil.com/1226/cuentos-infantiles-que-hablan-de-valores.html

Ortega, P., Mínguez, R. y Gil, R. (1996). Valores y educación. Barcelona: Ariel.

Puig Rovira, J.M. (1992). Educación moral y cívica: transversales. Madrid: MEC.

Salmerón Vílchez, P. (2004). Transmisión de valores a través de los cuentos clásicos infantiles. Granada: UGR - Tesis doctoral.