¿Hacia dónde movernos para cambiar algo? - Innovación educativa aplicada

No es sencillo definir qué es innovación educativa. Una de las definiciones que más me gustan porque invita a la acción es esta:

“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. (…) Innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar… cambiar.” (Juan Manuel Escudero Muñoz, 1988 - Referencia: Escudero Muñoz, J.M. (1988). La innovación y la organización escolar, en Pascual, R., La gestión escolar ante la innovación y el cambio. Madrid: Narcea, págs. 84-99. Fuente)

Siempre nos podemos quedar con una "anti-definición" basada en 2 viñetas. Pulsa en ellas para ampliarlas

• "El camino de la innovación no es tortuoso y tampoco está plagado de trampas como dicen. Hay que avanzar pasito a pasito, poco a poco, lento pero seguro. Y si no, véanme a mí; yo camino y camino. Y llega un momento en el que ... ¡no puedo dejar de innovar". (Néstor Alonso, Potachov, educ@contic, 2009) - Consulta su Serie "Educative Innovéision".
• "Creen que ando perdido, sólo porque camino en otra dirección" (El Roto, El País, 2009)

Imagen de Á. Fidalgo, 2010

Aunque creo importante la idea de recorrer un camino, de vez en cuando hay que sentarse y reflexionar sobre las bases de la innovación. Quizá por eso Ángel Fidalgo utiliza el "símil de la silla", en el que las "patas" que sostienen toda innovación serían los procesos, los conocimientos, las personas (profesorado y alumnado) y, por último, las tecnologías (TIC). Tal vez, en lugar de una silla, podríamos compararlo con algo más dinámico, como las 4 ruedas de un coche. ¿Cuántas veces alguna de estas 4 ruedas está pinchada o incluso algo desinflada?


Durante las tres primeras unidades del curso abierto "Innovación Educativa Aplicada" he tomado algunas notas que quiero compartir aquí. Son mis propios "titulares" e interpretaciones de lo aprendido:

1. Además de las innovaciones de alcance global (por ejemplo, muchas de las tecnológicas), debemos centrarnos también en las que se dan en el día a día de cada centro y cada aula, adaptadas al contexto. 
2. La innovación educativa no puede ser mera improvisación; es importante que haya detrás una buena base metodológica y de eso dependerá que los avances se puedan transferir después a otros contextos.
3. No innova más el que trabaja más o hace trabajar más a la gente: una innovación debe ser también  eficaz y eficiente.
4. Si algo está ya asimilado en general, no se puede considerar una innovación aunque en su momento lo fuera. Aun así, muchas innovaciones se incorporan tarde, por lo que se consideran renovaciones y mejoras, no innovaciones.
5. En el aula, Ángel Fidalgo recomienda empezar a cambiar los procesos (metodologías educativas), después centrarnos en los contenidos y en las personas, y, sólo en último lugar, elegir la tecnología que más se adapte.
6. La innovación educativa debe suponer un cambio sostenible (no puede convertirse en un esfuerzo desproporcionado), transferible, suponer un cambio anticipatorio a necesidades, planificado, con seguimiento y evaluación de los resultados.
7. El impacto en la mejora del aprendizaje y motivación del alumnado debería ser el objetivo central de la innovación educativa.

Complicado esto de innovar ... Justamente ayer leía un par de artículos que recomiendo:

• Javier Gómez Torres, psicopedagogo, a partir de unas palabras de Richard Gerver durante esta semana en Madrid, cuestiona el sentido de un sistema educativo que se centre en la evaluación y no anime a sus alumnos "a innovar, a no temer al fracaso, a desarrollar nuevas ideas". ("Lo importante no es lo que enseñas, sino cómo lo enseñas", 13-3-2014)
• Jordi Torres, profesor, recuerda que no es fácil tampoco lograr una innovación global generalizable. Las cosas parecen servir para casos concretos. Su 'confesión' es clara y directa: "Debo reconocerlo. Después de quince años en el aula no tengo ni idea de un método educativo que pueda venderse al resto de mis compañeros. Ni tan sólo uno que sepa, con seguridad, que va a funcionar en todos los cursos a los que doy clase." (Jordi Martí, "Ni idea", 12-3-2014)

Imagen vía Mª José de Luis

Mientras damos con la varita mágica para cambiar la Educación con mayúsculas, personalmente creo que el camino de la innovación pasa por ofrecer en el aula una educación tan personalizada y adaptada a las necesidades de cada alumno como sea posible. Creo en la atención a la diversidad como clave de mejora educativa. ¿Qué procesos, metodologías, contenidos y tecnologías podemos cambiar para lograr esto? No tengo demasiadas respuestas, pero quiero creer que muchas de las preguntas que lanzo en mi blog pueden ayudar a encontrar algunas.

Esta entrada resume parte de lo aprendido durante el curso "Innovación Educativa Aplicada" - #inMOOC14 impartido virtualmente por Ángel Fidalgo, Mª Luisa Sein-Echaluce y Francisco J. García Peñalvo entre marzo y abril de 2014 para Universidad Politécnica de Madrid - MiríadaX. Este MOOC toma como referencia las entradas de uno de mis blogs favoritos, "Innovación Educativa" de Ángel Fidalgo, y la comunidad en Google+ del curso.