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EDUCAnCIÓN (XXVI): "El secreto de las tortugas", de Maldita Nerea

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A punto de acabar el curso, utilizo esta sección para recordar a algunos de los alumnos con los que he trabajado este año, los del CEIP Navas de Tolosa de Madrid, que han hecho un Lipdub de la canción de Maldita Nerea. Por cierto, Jorge Ruiz, vocalista y compositor de este interesante grupo, es logopeda y maestro de audición y lenguaje. 


Canción: El secreto de las tortugas
Letra y música original: Jorge Ruiz
Interpretada originalmente por Jorge Ruiz (vocalista), Luis A. Gómez (guitarra) y toda la banda de Maldita Nerea junto a Los Delinqüentes para el álbum "El secreto de las tortugas" de 2007, autoeditado por ellos mismos.

"He perdido sin quererlo los papeles que me diste antesdeayer. ¿Dónde estaban los consejos que apuntamos pa´que todo fuera bien? Y ahora estamos camino de la frontera, disfrutando a poquitos la vida entera. Así que tengo que encontrarte para verte y que me digas otra vez. Y necesito una ayudita, una palabra que me pueda convencer. Y cuando me hablas la montaña es más pequeña y no se mueve cada vez. Que dice que cruzamos camino de la frontera, disfrutando a sorbitos la luna llena. ¡Cómo no voy a mojarme si aquí dentro nunca deja de llover…! Aquí no para de llover. Y si seguimos con el plan establecido, nos cansaremos al ratito de empezar. Probablemente no encontremos el camino, pero nos sobrarán las ganas de volar… ¡Nuestras ganas de volar! Y que fácil es perderse de la mano, ¡madre mía, agárrate!  Que el vacío de ese vaso no se llena si no vuelves tú a querer (Jerez). Y pasa cuando estamos camino de la frontera, pobrecita, cansada, la vida queda… Cómo no voy a cansarla si no paro y nunca dejo de correr. ¿Y si no paro de correr? Improvisemos un guión definitivo que no tengamos más remedio que olvidar. Que acerque todas las estrellas al camino, para que nunca falten ganas de soñar. Y suena bien, parece que nos hemos convencido, solo tenemos que perder velocidad. Hace ya tiempo que no estamos divididos. Algo sobraba cuando echamos a volar… ¡cuando echamos a volar! Y sé que sé, que suena diferente: en tu futuro, en su pasado, en mi presente. Y hemos sobrevivido aunque no sé bien a qué. Y es que andábamos tan perdidos, que no podíamos ver la alegría que se lleva el miedo; los buenos ratos el sol de enero: ver contigo cada amanecer. Pensando ¡dan bi dan bi dan! ¡Dan bi dan bi dan! Cuenta hasta tres, empiezo yo primero y así el efecto del disparo es más certero; ya no sigas tú quitándole la prisa, mirando como la tortuga te hipnotiza. Y nadie se hará el camino sin suerte, que aquí lo malo en bueno se convierte. Existe un sendero y te has convencido, así que empiézalo conmigo y echaremos a volar. ¡Y echaremos a volar! Nadie se haré el camino sin suerte, que aquí la pena en pedacitos se convierte. Te aguarda un mundo entero, titiritero, no lo hagas esperar. " - (Jorge Ruiz, 2007)

Nota: Tomo aquí esta canción sólo con un fin educativo y para generar debate a partir de ella. Si sirve para promocionar o dar a conocer al artista, mucho mejor. Respeto los derechos de autor, por lo que recomiendo escuchar y comprar el original. Si el contenido te ha aportado algo o te ha hecho pensar, ¿por qué no lo compartes en un comentario en esta entrada?

Prevención y Desarrollo (PLE-AT1): recursos y herramientas #TuitOrienta

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Entre octubre de 2012 y junio 2013 he mantenido un proyecto de curación conjunta de herramientas y recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter y scoop.it.

Ahora toca hacer memoria y juntar aquí gran parte de esos materiales para cada una de mi entorno personal de aprendizaje. Comienzo con la primera área: AT1. Prevención y Desarollo. Pulsando sobre cada apartado puedes acceder a los recursos de cada etiqueta:

    Sugiere recursos o materiales para esta sección en comentarios o añadiendo esta etiqueta, #TuitOrienta, en Twitter. Volveré a recuperar las recopilaciones de recursos durante el curso 2013-2014.


    PD: Puedes encontrar todos los tuits anteriores con esta misma etiqueta a través de Topsy. También puedes encontrar los Tweetdoc de esta sección a través de mi carpeta pública en la nube "Recopilaciones de recursos #TuitOrienta".

    Procesos de enseñanza-aprendizaje (PLE-AT2): recursos y herramientas #TuitOrienta

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    Entre octubre de 2012 y junio 2013 he mantenido un proyecto de curación conjunta de herramientas y recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter y scoop.it.

    Durante este mes he re-etiquetado y organizado cada área de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje. Hoy toca  compartir en este blog la segunda área: AT2. Procesos de enseñanza-aprendizaje. Pulsando sobre cada apartado puedes acceder a los recursos de cada etiqueta:

      Sugiere recursos o materiales para esta sección en comentarios o añadiendo esta etiqueta, #TuitOrienta, en Twitter. Volveré a recuperar las recopilaciones de recursos durante el curso 2013-2014.


      PD: Puedes encontrar todos los tuits anteriores con esta misma etiqueta a través de Topsy. También puedes encontrar los Tweetdoc de esta sección a través de mi carpeta pública en la nube "Recopilaciones de recursos #TuitOrienta".

      Orientación académica-profesional (PLE-AT3): recursos y herramientas #TuitOrienta

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      Entre octubre de 2012 y junio 2013 he mantenido un proyecto de curación conjunta de herramientas y recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter y scoop.it. Durante este mes he re-etiquetado y organizado cada área de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje. Hoy comparto: AT3. Orientación académica y profesional. Pulsando sobre cada apartado puedes acceder a los recursos de cada etiqueta:

        Sugiere recursos o materiales para esta sección en comentarios o añadiendo esta etiqueta, #TuitOrienta, en Twitter. Volveré a recuperar las recopilaciones de recursos durante el curso 2013-2014.


        PD: Puedes encontrar todos los tuits anteriores con esta misma etiqueta a través de Topsy. También puedes encontrar los Tweetdoc de esta sección a través de mi carpeta pública en la nube "Recopilaciones de recursos #TuitOrienta".

        Atención a la Diversidad (PLE-AT4): recursos y herramientas #TuitOrienta

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        Entre octubre de 2012 y junio 2013 he mantenido un proyecto de curación conjunta de herramientas y recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter y scoop.it. Durante este mes he reetiquetado y organizado cada área de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje. En esta nueva entrada comparto: AT4. Atención a la Diversidad. Pulsando sobre cada apartado puedes acceder a los recursos de cada etiqueta:

          Sugiere recursos o materiales para esta sección en comentarios o añadiendo esta etiqueta, #TuitOrienta, en Twitter. Volveré a recuperar las recopilaciones de recursos durante el curso 2013-2014.


          PD: Puedes encontrar todos los tuits anteriores con esta misma etiqueta a través de Topsy. También puedes encontrar los Tweetdoc de esta sección a través de mi carpeta pública en la nube "Recopilaciones de recursos #TuitOrienta".

          Innovación y mejora educativa (PLE-AT5): recursos y herramientas #TuitOrienta

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          Entre octubre de 2012 y junio 2013 he mantenido un proyecto de curación conjunta de herramientas y recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter y scoop.it. Durante este mes he reetiquetado y organizado cada área de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje. Comparto aquí los enlaces de la quinta área: AT5. Innovación y mejora de la educación. Pulsando sobre cada apartado puedes acceder a los recursos de cada etiqueta:
            Sugiere recursos o materiales para esta sección en comentarios o añadiendo esta etiqueta, #TuitOrienta, en Twitter. Volveré a recuperar las recopilaciones de recursos durante el curso 2013-2014.


            PD: Puedes encontrar todos los tuits anteriores con esta misma etiqueta a través de Topsy. También puedes encontrar los Tweetdoc de esta sección a través de mi carpeta pública en la nube "Recopilaciones de recursos #TuitOrienta".

            Docencia (PLE-AT6): recursos y herramientas #TuitOrienta

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            Entre octubre de 2012 y junio 2013 he mantenido un proyecto de curación conjunta de herramientas y recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter y scoop.it. Durante este mes he reetiquetado y organizado cada área de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje. Comparto los enlaces de la sexta y última área de mi PLE: AT6. Docencia. Pulsando sobre cada apartado puedes acceder a los recursos de cada etiqueta:
              AT6. Docencia (33 enlaces)
              Sugiere recursos o materiales para esta sección en comentarios o añadiendo esta etiqueta, #TuitOrienta, en Twitter. Volveré a recuperar las recopilaciones de recursos durante el curso 2013-2014.


              PD: Puedes encontrar todos los tuits anteriores con esta misma etiqueta a través de Topsy. También puedes encontrar los Tweetdoc de esta sección a través de mi carpeta pública en la nube "Recopilaciones de recursos #TuitOrienta".

              EDUCAnCIÓN (XXVII): "La educación es la llave", de Little Pepe

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              He encontrado por casualidad esta canción de José Manuel López Gallego (a.k.a. Little Pepe), un artista malagueño que nos recuerda en este tema la importancia de la educación. En este caso las letras ya están incluidas en el propio vídeo.


              Canción: La Educación es la Llave
              Letra de José Manuel López Gallego y música de Sergio Martín.
              Interpretada originalmente por Little Pepe.


              Nota: Tomo aquí esta canción sólo con un fin educativo y para generar debate a partir de ella. Si sirve para promocionar o dar a conocer al artista, mucho mejor. Respeto los derechos de autor, por lo que recomiendo escuchar y comprar el original. Si el contenido te ha aportado algo o te ha hecho pensar, ¿por qué no lo compartes en un comentario en esta entrada?

              EDUCuestionadores (XVI): "L'essentiel est invisible pour les yeux"

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              Esta entrada recoge algunos de los tuits e historias con los que he aprendido en Mayo y Junio a través de las redes sociales. Empiezo con algunos de los tuits que me han hecho pensar sobre las diferentes áreas de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje (P.L.E.). Los he retuiteado en mi cuenta paralela @EDUCuestionador y también he utilizado una presentación de Storify para conservarlos.


              Para estar al día, he empleado Tweeted Times y scoop.it para rescatar algunas de las historias del mes que tienen como protagonistas a personas que siguen planteándose la educación como una pregunta abierta.


              Destaco estas historias de Mayo-Junio 2013:

              Este mes, en lugar de recomendar una página "educuestionadora", me quedo con una imagen con un texto que me ha enviado mi novia, por "guasap", no podía ser de otra forma. Si lo comprendes o usas "google translator", el significado te recordará mucho a un pequeño personaje esbozado por un aviador.

              Fuente: Proverbes sur la vie, 2013


              El próximo par de meses este blog estará algo vacío. Vuelvo a Francia a trabajar como "serveur". Espero que todos disfrutéis del verano. Antes de irme dedicaré un rato a actualizar las entradas de mi entorno personal de aprendizaje (PLE), que puedes visitar durante este breve parón.

              Mi P.L.E. sobre Orientación y Educación: ¿lectura para el verano?

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              Durante Julio y Agosto mi blog, como mi cuenta de Twitter, estará "desconectado". Será un tiempo en el que estaré trabajando fuera de España. Aprovecharé los ratos libres para ponerme al día en lecturas pendientes, digitales o en papel. Espero volver en Septiembre cargado de nuevas ideas para más entradas.

              Te deseo un buen verano y te invito, si tienes tiempo libre, a releer algunas de las casi doscientas entradas del último año y pico. Para leer con un poco de orden, en la columna de la derecha (y también sobre esta entrada) tienes las secciones principales del blog. 


              Aunque quizá el orden más lógico es el de las cinco áreas de trabajo de mi entorno personal de aprendizaje sobre Orientación y Educación:


              Un abrazo. Nos leemos a la vuelta.

              Son of a Plumber - I have a party in my head (I hope it never ends)

              "Ne marche pas devant moi, je ne suivrai peut-être pas. Ne marche pas derrière moi, je ne te guiderai peut-être pas. Marche juste à côté de moi et sois mon ami."
              "Don't walk in front of me; I may not follow. Don't walk behind me; I may not lead.Just walk beside me and be my friend.
              "No camines delante de mí, quizá no podré seguirte. No camines detrás de mí, quizá no podré guiarte. Camina a mi lado y sé mi amigo"
              (Cita atribuida al gran Albert Camus) 


              ¿Qué es OrienTapas? Del PLE al PLN

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              Retomo mi actividad en este blog tras dos meses trabajando en Francia. Como todos los españoles, una de las cosas que más he echado de menos es la comida ... Tal vez por eso he elegido este nombre para un nuevo proyecto que estoy desarrollando para el curso 2013-14 y que se pone en marcha desde hoy mismo.

              Bar virtual para orientadores educativos en red - orientapas.blogspot.com.es
              * Logo realizado con Wordle, pictos de ARASAAC y Paint

              OrienTapas nace como una red personal de aprendizaje (PLN) para orientadoras y orientadores educativos.

              A mediados del curso 2011-12, inicié un blog (¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?) y comencé a participar activamente en redes sociales. Fui construyendo mi propio entorno personal de aprendizaje sobre Orientación y Educación (PLE) a través de herramientas como Blogger, Twitter, LinkedIn, Scoop.it, symbaloo, ... 

              Durante el curso 2012-13 mi PLE rompió barreras virtuales para ser cada vez más interactivo. Por ejemplo, con iniciativas como #TuitOrienta, el Grupo de Orientadores Educativos en LinkedIn y proyectos en desarrollo como "Tuitorientador de Guardia". 

              OrienTapas es esa red PLN en la que volcar todas estas ideas y proyectos desde el curso 2013-14. Está abierta a la colaboración y participación de todos y cuenta con las siguientes secciones:
              • Red de Orientadores Educativos: Recoge enlaces a diferentes espacios donde interactuar con profesionales de la orientación educativa.
              • Orientación Al Día: Toda la actualidad de la orientación educativa con recopilaciones periódicas. Hasta ahora aprovechaba las entradas de #TuitOrienta para recoger esta información.
              • Recursos #TuitOrienta: Recopilaciones del proyecto de curación conjunta de recursos y herramientas de orientación e intervención psicopedagógica. Por tanto, esta sección se muda al nuevo blog.
              • OrientaPLE's: Listados y recomendaciones a blogs y webs de orientadores y orientadoras educativos.
              • #OrienTapasChat: Debate mensual sobre temas relacionados con la orientación educativa.
              • Tuitorientador de Guardia: Proyecto para resolver dudas relacionadas con la orientación educativa de estudiantes, familias y profesionales.

              Aunque parta de una iniciativa personal (PLE), todas las secciones de este "bar digital" buscan la participación activa y la interacción con otros profesionales. Si quieres colaborar de una manera u otra en OrienTapas, no dudes en ponerte en contacto (queduque@live.com)

              Este nuevo proyecto no supone la desaparición de ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo? Todo lo contrario: este blog seguirá siendo el espacio central de mi entorno personal de aprendizaje sobre Orientación y Educación. 

              #TuitOrienta "se muda" para el curso 2013-14

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              Las recopilaciones de este proyecto de curación conjunta de recursos y herramientas de orientación e intervención psicopedagógica a través de Twitter, desarrollado durante el curso 2012-13, se muda al blog OrienTapasuna red personal de aprendizaje (PLN) para orientadoras y orientadores educativos.

              Bar virtual para orientadores educativos en red 
              orientapas.blogspot.com.es
              * Logo realizado con Wordle, pictos de ARASAAC y Paint

              Puedes enlazar a las nuevas recopilaciones en este enlace:


              El resto de secciones de este blog, ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo? continuarán durante este curso para seguir desarrollando mi entorno personal de aprendizaje sobre Orientación y Educación. 

              ¿Una carta para todos los orientadores educativos del mundo? [EN]

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              Acabo de leer la carta de Tabitha Panariso, orientadora escolar ("school counselor") en Colorado, Estados Unidos, dirigida a todos los orientadores del mundo. La publicó ayer, 12 de Septiembre, durante el "National Day of Encouragement", en su indispensable blog, "Scrapbook of a school counselor".

              No me atrevo a traducirla al castellano, ni siquiera después de tomar "una relaxing cup of café con leche". Traducida, perdería la fuerza que Tabitha consigue darle a cada línea, de cada palabra.

              La carta habla de los orientadores como profesionales necesarios, valorados, imprescindibles, ...

              Te invito a leerla y a opinar sobre ella añadiendo un comentario.




              Si quieres saber algo más sobre cómo trabajan los "school counselors" en Estados Unidos, te recomiendo estos artículos recientes:

              ¿Cómo evaluamos la práctica de los orientadores educativos?

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              A través de internet, especialmente en blogs y redes sociales, descubro cada día buenas prácticas de en orientación educativa. Sin embargo, también encuentro muchas diferencias entre las funciones que desempeñan estos profesionales en cada centro, en cada comunidad autónoma. ¿Hacen bien su trabajo? Es complicado saberlo cuando son pocas las evaluaciones que se realizan sobre la práctica. Tanta variedad de funciones, perfiles profesionales, sistemas, ... lo dificultan.



              Todos los países cuentan con sistemas educativos diferentes que nos permiten comparar y aprender de lo que se hace en otros lugares.

              Anoche, 16 de Septiembre, desde Nueva York, tuvo lugar un chat en Twitter con la etiqueta #scprezchat, organizado por los presidentes estatales de las asociaciones que forman parte de la American School Counselor Association (ASCA). Este mes el moderado del debate fue el orientador Tim Conway.

              Seguramente los "school counselors" no realizan exactamente las mismas funciones que los orientadores educativos en España; en cualquier caso, es difícil asegurarlo, porque, frente a nuestro país, cuentan con un modelo de competencias profesionales unificado, que conecta con el modelo internacional de la IAEVG.

              El chat se organizó en torno a 7 preguntas sobre qué tiene en cuenta el modelo de evaluación usan en cada zona:
              Q1. What evaluation model are you using in your district?; Q2. What are pro’s/con’s and any obstacles are you are facing?; Q3. What resources are you using for school counselors and administrators?; Q4. What kind of artifacts (work samples) are you allowed to submit?; Q5. Provide examples of Student Learning Objectives (growth goals) you are using?; Q6. What sources of data and reports should you provide to administration to ensure they know your worth?; and Q7. What is the most important thing you need help in implementing in your districts?

              Los profesionales de la orientación educativa de Estados Unidos se plantean modelos de evaluación que tengan en cuenta tanto criterios y evidencias del trabajo directo de los orientadores (lo que llaman "artifacts" o "work samples") como resultados directos de este trabajo en los estudiantes ("growth goals").

              Los participantes compartieron enlaces útiles a diferentes modelos de evaluación utilizados en Estados Unidos: Rhode Island Model, New Jersey Sample Student Growth Objectives, NJSCA Artifacts of School Counselors Performance, ...

              Algunos tuits interesantes para reflexionar




              Como recuerda la orientadora Onna Holland, la evaluación, mediante pruebas objetivas o subjetivas PRE-POST, nos permite ver los efectos reales de nuestro trabajo. Tim Conway cree que una evaluación adecuada ayuda a demostrar la necesidad de más orientadores en los centros.

              Cada vez que alguien habla de más evaluación y de más "criterios o estándares en educación", surgen detractactores que hablan de una excesiva burocratización. Pero también, cada vez que ponemos en práctica nuestras funciones y no evaluamos, perdemos la oportunidad de saber si hemos conseguido algo con nuestro trabajo. ¿Qué opinas?




              PD: Podéis encontrar el debate completo en el storify creado por Onna Holland. El próximo debate #scprezchat, moderado por Bill Pepin, será el 21 de Octubre y tratará sobre las diferencias en los resultados académicos de los niños y las niñas. 

              ¿Deben los adolescentes abrir una cuenta en LinkedIn?

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              Leo en Le Mondeun artículo de ayer de Patrick Lelong sobre los nuevos cambios en LinkedIn, la red mundial más conocida sobre empleo. Desde el 12 de septiembre, la edad mínima necesaria para registrarse es, al parecer, 13 años, excepto en Estados Unidos, Canadá, Australia, Corea del Sur, Alemania y España, donde el límite se ha fijado en los 14 años; Países Bajos, donde habrá que tener 16 y años; y China, donde el requisito son 18 años. Desde LinkedIn, defienden que de esta forma las Universidades pueden contactar con sus potenciales alumnos (y viceversa).
              Patrick Lelong, Le Monde, 21.09.2013

              Siempre he creído que la orientación vocacional, académica y profesional debe conectar con el ámbito laboral. Los alumnos deben conocerse a sí mismo y entender la realidad del mundo del trabajo cuando toman decisiones de este tipo. Pero, ¿tiene sentido estar en LinkedIn antes de tener edad laboral para trabajar? Complicada respuesta.

              En el artículo de Le Monde,  el sociólogo Jean-Luc Excousseau defiende que desde comienzos de este siglo, es indispensable para las nuevas generaciones construir una red de contactos.

              La orientadora educativa Marie-Agnès Monnier está totalmente en contra de esta decisión de LinkedIn porque cree que se trata exclusivamente de una operación de márketing para aumentar su número de usuarios. "A los 13 años, los jóvenes construyen su aprendizaje, aprenden a relacionarse con sus profesores y compañeros de clase. ¿Qué red profesional pueden crear?", afirma.

              Y tú, ¿qué opinas? ¿Qué puede ofrecer LinkedIn a nuestros alumnos de 14 años? ¿Algo más que Tuenti? Por cierto, he abierto un debate sobre este tema en el Grupo de Orientadores Educativos en LinkedIn (no se me ocurría otro lugar más apropiado para debatirlo).




              Enlaces relacionados:


              EDUCAnCIÓN (XXVIII): "Me want it (But Me Wait)", by Cookie Monster

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              Crecí y aprendí las primeras letras y números con Barrio Sésamo. Uno de mis personajes favoritos era el monstruo de las galletas. Mis mejores amigos conocen mi debilidad por Sesame Street (y por las galletas). Por eso quiero compartir este vídeo en la sección de canciones educativas o sobre educación del blog. ¿Educativa? ¡Deja de comer galletas y presta atención a la letra! El monstruo habla de estrategias de autocontrol que deberíamos enseñar a los más pequeños ... y tal vez también a muchos mayores: calmarse, darse autoinstrucciones, respirar hondo varias veces, ... Para comprender las dificultades de Triky, te recomiendo ver el tan repetido "experimento de autocontrol en niños" (Standford Marshmallow Experiment, 1970).




              Canción: "Me want it (But Me Wait)" 
              Letra de Sesame Strreet
               Versión original: "I love it", de Icona Pop
              Interpretada por Cookie Monster.


              Imagen tomada de Kelly's Counselors Conversations
              "Hoy viviré el momento, a no ser que no lo disfrute,
              en cuyo caso, me comeré una galleta"



              "Me get this feeling when me see a cookie on a plate, me want to grab it, want to eat it, oh me no can wait! But now me know that self-control is something me must learn. Me want to grab it. Want to eat it. But Me Wait. Me want it. But Me Wait. Oh this not easy. Me get this feeling when the chocolate chip be on the dish. Me want to grab it, want to eat it, that me only wish. But now me know that self-control is something me must try. Me want to grab it. Want to eat it. But Me Wait. Me want it. But Me Wait. Oh boy oh boy. When me lose control, when me on the brink, need to just calm down, me need to stop and think. Me need control me self, yeah that’s the way to live. And then me functioning like an executive. But Me Wait. Me want it. But Me Wait. Oh boy that’s delicious. Me get this feeling when a box of cookies are on the shelf. Me want to grab it, want to eat it, can’t control me self. But now me know that self control is something me must do. Me want to grab it. Want to eat it. When me lose control. When me have no doubt. Me have strategies that can calm me down. Me can talk to self. Me can stand up straight. Me can take deep breaths. Me can self-regulate. Me want it. But Me Wait. Me Wait. But Me Wait. Okay, me waited long enough. Cookie!"

              Enlaces relacionados:


              Nota: Tomo aquí esta canción sólo con un fin educativo y para generar debate a partir de ella. Respeto los derechos de autor, por lo que recomiendo escuchar el original. Si el contenido te ha aportado algo o te ha hecho pensar, ¿por qué no lo compartes en un comentario en esta entrada?


              Vídeo dedicado a mi amiga escocesa Natalie H., fan del Cookie Monster / Dedicated to Nat, Cookie Monster's fan

              ¿Las tecnologías hacen que dejemos de mirarnos a los ojos?

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              ¿Has quedado alguna vez con alguien para tomar una "relaxing cup of cafe con leche" o unas cañas y no ha dejado de mirar su móvil mientras charlabais? De eso trata el artículo "How technology is killing eye contact", publicado ayer por Carolyn Gregoire en The Huffingtonpost.



              Nos pasamos muchas horas delante de una pantalla, más que con amigos, según dice el artículo. Además, sin contacto ocular es difícil establecer una conexión profunda con quienes interaccionamos. Mirarse a los ojos es sin duda una de las formas principales de comunicación no verbal.

              Es difícil educar a tus hijos o a tus alumnos sin mirarles a los ojos. En esa mirada comienza la complicidad, la confianza mutua, la reciprocidad, ... Cuando nos miramos a los ojos descubrimos que le importamos a la otra persona y que podemos compartir nuestro tiempo, hacer algo juntos ...

              Cuando los alumnos hablan de profesores que les caen bien o mal, una de las cuestiones que siempre sale a la luz es si el docente se preocupa y está pendiente de ellos. No siempre necesitamos grandes palabras: una mirada de comprensión, de atención, puede mostrar a los otros que nos importa su educación. Mirar a los ojos a tus alumnos es una de las "viejas tecnologías" que no deberíamos perder nunca.




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              ¿Deberían tener todos los educadores formación básica en primeros auxilios?

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              Charlando en la comunidad Google + "OrienTapas", Fidel Jerónimo, orientador educativo de Castilla-La Mancha, planteaba esta cuestión como una necesidad.

              "Hoy en el IES "taller" de primeros auxilios para profesores y personal del centro. Primera sesión actuaciones de emergencia ante hipoglucemias severas. El taller de primeros auxilios es algo muy necesario y debería ser lo primero que nos enseñara nuestra "empresa". Tenemos chicos diabéticos, con epilepsia, ... pero sobretodo tenemos 1000 menores a nuestro cargo durante la mañana y en cualquier momento puede ocurrir cualquier cosa, no está demás estar preparados para poder ejercer en condiciones nuestro deber de auxilio." (Fidel Jerónimo, 9-10-2013)

              Preguntando a otras personas que trabajan en diferentes etapas, he comprobado que es más frecuente que bastantes docentes de infantil y primaria cuenten con cierta formación en Primeros Auxilios, pero no tantos a partir de Secundaria. Personalmente, no recibí ninguna formación en Primeros Auxilios durante mi C.A.P. y mis conocimientos básicos vienen del Ciclo Formativo de Técnico Superior en Educación Infantil.





              Al igual que Fidel, creo que es una cuestión relevante, básica. Trabajamos con personas, en general con menores, y son muchas las situaciones que nos podemos encontrar.

              ¿Tú qué opinas? ¿Cuál es tu experiencia o formación sobre Primeros Auxilios? Añade aquí un comentario o participa y responde a Fidel en el debate en Google +.

              ¿Por qué a veces olvidamos que la orientación académica-profesional es un proceso?

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              A través de redes sociales me llegan cosas de todo tipo. Leo ahora la entrevista a Laurent Matte (11-09-2013), presidente de la asociación de orientadores profesionales de Québec, Canadá: 

              "Plusieurs situations de la vie peuvent nous amener à nous questionner sur notre orientation professionnelle. Au mitan de la vie, beaucoup de gens se demandent s’ils sont suffisamment heureux dans leur travail et croient que l’herbe serait peut-être plus verte ailleurs. Au moment de la retraite, plusieurs personnes cherchent un moyen de demeurer actives. Dans toutes ces situations, un conseiller d’orientation peut aider à dresser un bilan et à explorer de nouvelles possibilités. En fait, l’orientation est un processus qui se déroule tout au long de la vie." (Laurent Matte, 11-09-2013)

              En el fondo, lo que nos recuerda Matte es algo evidente: la orientación académica-profesional es un proceso que dura toda la vida. Sin embargo, las personas tienden a buscar en los orientadores ayuda para decisiones inmediatas, para el "aquí y ahora". Es difícil hacer ver este asunto a los alumnos de secundaria, pero también a los adultos cuando solicitan orientación profesional. Si quieres respuestas que "para todo valen y para nada sirven", consulta a alguien sin demasiada formación pero que se autodefina como "coach" o como "gurú". Si quieres alguien que te acompañe y te ayude en tu/s itinerario/s académico/s y laboral/es, busca la ayuda de orientadores educativos y profesionales. Eso sí, nadie va a decidir por ti: serás tú quien tenga que tomar las decisiones.

              Te dejo un vídeos que no ha parado de llegarme a través de contactos en redes sociales durante estos últimos días. También tienen mucho que ver con la orientación académica y profesional a lo largo de la vida.





              ¿Por qué cambiar los números no implica mejorar la educación?

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              A veces me imagino al Ministro de Educación español en las reuniones con sus homólogos como un padre hablando de las notas de sus hijos. Escucha los datos de "otros padres y madres" y, cuando llega su turno, intenta cambiar de tema o buscar excusas para los resultados.

              A través de la orientadora Mercedes Martínez Lluch, he leído un reciente artículo de Paula Díaz y Anna Flotats:"Cuatro sombras de la LOMCE" (14-10-2013). Mi entrada de hoy se centra en la primera de estas cuatro sombras.
              "En la nomenclatura europea, el título de Educación Secundaria superior se llama CINE 3 y consiste en tener un mínimo de 11 años de escolarización y al menos un ciclo cerrado completo de dos años en la parte final de la etapa educativa. Eso es, haber terminado la ESO y luego haber hecho el Bachillerato o la Formación Profesional de grado medio. Hasta ahí, todo bien. Pero con la nueva ley educativa, entrarán dentro del paraguas del CINE 3 los alumnos que hayan terminado la nueva Formación Profesional Básica, un camino alternativo de dos años para los estudiantes de ESO que —tras nueve años de escolarización— obtienen peores resultados. Ese título es una cualificación de primer grado, lo más bajo de todo. "Pero un alumno con FP Básica y al que no van a contratar en ningún sitio, cumple los dos requisitos para ser CINE 3. Por lo tanto, a efectos estadísticos, tiene la misma consideración que un bachiller o un titulado en FP de grado medio", explicaba a Público recientemente el portavoz socialista en la Comisión de Educación en el Congreso, Mario Bedera. De este modo, sobre el papel, aumentará el número de alumnos CINE 3 y, por tanto, se reducirá —aparentemente— el abandono escolar."(P. Díaz y A. Flotats, 14-10-2013)
              Aunque haya una pequeña errata en el texto (la clasificación CINE fue establecida por la UNESCO en 1997, no por la Unión Europea), el fondo del artículo sí es cierto. Parece que con los números de abandono escolar se pretende hacer lo mismo que, por ejemplo, ya se hizo en la Comunidad de Madrid con las listas de espera para intervenciones quirúrgicas. En ese caso, se decidió empezar a ofrecer la intervención en hospitales y clínicas privadas lejos del domicilio del paciente; si éste rechazaba ser intervenido en estos lugares, se mantenía en lista de espera de manera voluntaria pero dejaba de figurar en esa lista oficialmente, porque estaba en ella por voluntad propia.

              Los datos son claramente discutibles, interpretables, manipulables, ... Lamentablemente, como apunta hoy Noa de la Torre en INED, apenas se ha debatido públicamente y con seriedad sobre lo que hay detrás de esta nueva reforma educativa en España.
              "Cómo si no iba luego el debate sobre la reforma educativa a pasar de un titular sobre la asignatura de religión o de otro arremetiendo contra el catalán… Tal vez habría que preguntarse si las metodologías van a cambiar en algo, o qué se va a hacer para mejorar esas competencias lectora y matemática, o si la actual enseñanza de las lenguas extranjeras conviene ser replanteada teniendo en cuenta los resultados. La traslación a la sociedad del debate educativo es uno de los grandes retos de la educación en España. Si los economistas se han hecho un hueco en las tertulias, ¿por qué no también los pedagogos, los profesores o los orientadores?" (N. de la Torre, 20-10-2013)
              Mientras esperamos - sin demasiadas esperanzas, la verdad - un debate real sobre educación, podemos seguir haciendo números mientras comemos pipas o vemos este maravilloso corto de Manuela Moreno que conecta con los datos reales y tangibles de parte de la juventud española.


                


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